提起“长难句”三个字，很多托福小宝宝们都会感到头疼。我们经常在阅读中见到一个句子写十行，看了后面忘了前面的超长的句子，但是，如果这样的句子出现在听力中，我们应该如何应对呢?
1.句子到底有多长?
首先，要告诉大家，听力中的长难句，长度和难度都没有阅读中那么复杂!作者在书写阅读材料中的文字以及考生解读的文字，都有相对充分的时间去思考，因此，又长又难的句子在阅读中的考察就会很常见了。但是听力材料全部是基于正常交流或者课堂环境的，它脱离不了口语的基本场景。也就是说，听力中的长难句的长度和难度都是在日常生活中可以接受的程度。
那么，听力中的长难句，究竟能有多长呢?通过对大量考生的情况分析，一般单个句子的长度超过10秒，考生对于句子的理解程度会下降。长度越长的句子，难度越大，考生对句子的理解的准确度也就更低了。而听力中十几秒的句子还是有很多的，不过很少有单句超过20秒的句子。
比如下面这个句子：
But now these receivers have been reduced to about the size and weight of a handheld telephone, so climbers were able to take a receiver to the top of Everest and, from there, to access the satellite system signals that would allow them to determine the precise elevation.
【老托49】
这个句子的时长是14秒。之所以这么长，其实是由 so/and 引导的并列关系和 that 引导的定语从句构成的。但是我们不难发现，本身句子的用词和语法结构，也并没有很复杂的地方。所以，面对听力中的长难句，我们要从心理上相信自己，不要一遇到很长的句子，自己先慌张了，反而会听不明白了。
2.为什么听不懂长难句呢?
语音
较长的句子，往往会出现多个连续的语音现象，这种现象的集中出现，在很大程度上，会改变句子整体发音的效果。比如下面这个句子：
This photo enlargement here is a life-size image of an actual space suit worn by astronauts on the last space shuttle mission.
【老托5】
其中，life-size image of an actual 这几个单词彼此两两连读，space suit 有失音的效果，suit 和 worn 发生了失去爆破，astronauts on 有连读，last space 有失爆。在这个句子中，如此密集的语音现象集中出现，不仅改变了这句话整体的发音效果，而且语速、节奏也都非常快。听过原句的小伙伴会发现，整句话几乎没有停顿，一气呵成，节奏绵延不绝非常紧凑。
语法
长难句之所以比较长，是因为其中包含了多个从句、并列句、非谓语动词、倒装结构等复杂的语法关系，因此，我们在阅读这样的句子的时候，都会觉得有些吃力，放在听力中当然更加困难了。
状语从句是英文中非常常见的一种句型，从内容理解上来说，本身并不复杂，但是放在听力中的难点在于，我们要辨析多种引导词。比如，可以用于原因状语从句的引导词就有 because/as/since/now that 等。而这些引导词在一定的语音现象下，又是非常的不清晰，因此，考生很容易忽略这样的小词。
定语从句由于其结构后置的特性，与中文的语言逻辑有些区别，因此很多学生在听到定语从句的时候，不能一下理解内容。更何况，定语从句的的变形，也就是非谓语动词的使用，使得句子的完整度降低，而理解的难度却在增加。
学科难度
有一些长难句，在整个文章中就是为了表达几个复杂的概念、一些深刻的原理等内容的，因此，文字所传递的内容，本身就会很复杂。例如：
For now, the focus is on locating planets within a host star's so called "habitable zone”, a zone that's a certain distance from its star because only planets within this zone could conceivably support carbon based life.
【T41L4】
这是选自一篇天文学的 lecture，整个句子长14秒左右，表达的内容是对habitable zone 进行了解释，涉及到定语从句、原因状语从句。
3.应对策略
平时的练习
注意语音问题。不论是单个单词的发音，还是连续的语音现象，我们都要练习平时的练习，要重视听力材料的跟读模仿练习。很多学生做完题目就过了，从来也不会去好好分析没听懂的地方，更不会去跟读模仿，其实，这样做并没有充分利用听力材料。多听多读听力文本，找差距，模仿练习语音，才能更好的听懂材料。
提高语法能力。由于听力的速度非常快，留给我们处理听力信息的时间就非常的少了，因此，听力中对于语法的考察，其实不是难度，而是熟练度。也就是说，看考生是否能在短时间内，快速理解句子的语法结构和内容。那我们在平时的学习中，就要刻意练习自己的语法基本功的学习，重点关注从句、非谓语动词的规则。要自己会造句，也要背诵积累自己学习中出现的典型句子。
听译练习。当我们对一个长难句本身的文字内容非常清楚后，要重听句子，并且在听的过程中去理解，句子结束后，尽量合理翻译句子。不一定要做到一字不差，但是基本大意要正确表达。
考场上的处理
一定要冷静。考生对于听力的理解程度，跟当时的心理活动有非常大的关系。专注、冷静的考生，往往可以发挥出应有的水平。如果听到某个很长的句子，甚至有生词出现，考生心理一慌张，思路很容易就乱了，影响的恐怕不是单独一个句子了。
留意提示词。涉及到从句，都会有自己的提示词，比如 because/however/when/which/as 等。通过提示词，我们要准确地剥离主从句的关系，并且快速理解其中的内容。但是，非谓语动词后置的情况，往往是没有提示词的，那我们该怎么办呢?关注它们各自的特点。现在分词的 ing 有明显的鼻音，过去分词ed可能会失爆而不出声，如果有连读，那还是会有明显的效果的。不规则动词的过去分词，如 flown，是会有鼻音的。而且，过去分词后置在表达被动的时候，也会出现 by，对我们来说，也是一个提示词。
但是，不管怎么说，在平时的学习中，注意积累定语从句和非谓语动词后置的情况，见多识广，自然会有的放矢。
被忽略停顿。一个很长的句子，往往会有多次停顿。有些停顿是结构之间的，比如主从句之间往往会有停顿，标点符号之间会有停顿等;有些停顿是朗读者自然换气，一口气不停地讲下来，也是蛮累的，所以，朗读者会在句子中自己停下来控制一下节奏。而这样大大小小的停顿，其实也是给了我们时间去捋清楚听到的内容。
4.举个栗子
We also have evidence that various medieval markets employed a kind of police to make sure that people did not sell spoiled food, and if you were caught doing it, you were subject to various fines, humiliating public punishments.
【T18L3】
在这个句子中，evidence 后面的 that 引导了一个同位语从句，that 与various 发音失去爆棚，t 不发音，形成短暂停顿。police 后面有一次较明显的换气停顿，三处逗号后都有一次明显的停顿。make sure 后面接 that 引导的宾语从句，if 在后半段引导一个条件状语从句，进一步把整个句子的长度拉长了。
整个句子可以理解为：我们也有这样的证据：多种中世纪的市场都会雇佣一种警察来人们不会销售熟食，并且，如果你被逮到这么做了，你将会处以罚款、当众羞辱等。
通过这个句子，我们可以看出来，听力中的长难句，本身文字内容和语法结构都不会过分复杂，只要在听材料的时候，能够合理辨析出提示词，就可以顺利地理解句子的意思。
