(一)建立决心、清晰要求是底子(basis)
针对学生的上述特色，在练习之初协助学生建立起对听力的决心(confidence)十分重要。试想，假如学习者面临的是一个遥不行及的方针(goal)，那么他怎样还会有坚持下去的动力?因而，在准备阶段的榜首堂课上，笔者就会以实在的“烤鸭”成功事例来建立学生的斗争决心。但决心并不等于盲目的自负，因为每个学生关于雅思成果的要求不尽相同，所以笔者会主张学生依据自己的现实状况和方针考分，拟定与本身相符的尽力计划。最终，笔者还会指明，因为雅思A、G两类考试的听力内容完全相同，所以G类学生也要应对与A类学生相同的应战，以此清晰两类考生一起的听力方针。
(二)掌握单词(vocabulary)是根底
如前文所述，相关于雅思的其他三门单项而言，听力考试关于单词的要求最为严厉(strict)。因而，这儿的“掌握”，包含对一个单词声、形、意三者的掌握：能读准、会拼写(包含当涉及到相关语法常识时对拼写所作的纤细改动)、知意义。所幸的是(fortunately)，听力答案对单词的要求一般限于比较根本的词汇。因而，笔者会要求准备阶段的学生(特别是那些根底薄弱的学生)，在背好教材词汇(《热身听力》中的部分词汇和上课教师弥补的场景词汇)外，还要背好《高考英语词汇手册》中的单词(包含动词的过去式、过去分词的改变方式)。笔者在每堂课上都会安置单词背诵作业，并在下次课上查看，对认真完结的同学予以奖励，完结状况欠安的学生作小小的赏罚(punishment)。
(三)跟上长段是要害(key)
有的学生确实现已具有了必定单词量的，但仍然在了解长段的语句方面有妨碍。形成这一问题的原因或许是学生关于英语语句的读音规矩还不行了解(familiar)。读音规矩包含连读、省音与口音现象等。对此，笔者的做法是：首要，《热身听力》的每一个Chapter中，都有“Language
Focus”介绍英语语句的各种发音规矩(rule)，笔者会在讲堂上为学生解说，领学生大声朗诵，或许让学生互练，使其领会英语语句的各种发音特色;其次，每当在录音中听到相关的读音现象(phenomenon)时，笔者会故意暂停，让学生仿照读音;在遇到英、美不同发音时，笔者也会随时告知学生两者的差异(difference)。边听边读边领会，学生就能逐步跟上英语长段的语流了。当然，光靠讲堂上的那几个小时是远远不行的，笔者安置给具有必定单词量的学生的一项课外作业是，寻觅一段自己感兴趣的英语听力文章(时刻长短控制在15分钟之内，必须有听力原文的文字，可以挑选剑2至剑6中的听力段子)，使用3至5天的时刻重复听读，听写，直到最终可以一字不差地把这一段子听写下来停止。使用这种办法操练一个阶段(phase)，学生是可以在长段言语的听力方面有所收成的。
(四)了解场景是要点
众所周知，雅思听力考试是以场景(scene)为打开的，因而了解相关场景的布景(background)常识及高频词汇关于学生来说十分重要。《热身听力》一书是以雅思听力考试中的典型场景作为章节(chapter)编写的，具有很大的辅导与参考价值。所以在每听一个Chapter后，笔者都会为学生弥补场景词汇，向学生介绍相关的场景常识。可是，笔者仍会重复对学生着重(emphasize)，只是了解场景单词，而缺少根本词汇量的听力，好比是没有地基的大楼，随时有崩塌的或许，背单词，永久要根底与场景并行。
(五)了解程序是辅佐
所谓“程序”，是指雅思听力考试特有的做题流程：读要求→定场景→看题干→作猜测→速记载→补答案→做查看。笔者在准备阶段就会有意识地练习学生以这种流程做听力，一朝一夕当学生习惯了这种听力程序，就能为其下一个阶段做雅思真题打下杰出的根底。
(六)传闻偏重是进步
轻松的气氛，能添加学习兴趣，进步学习功率。因而，在讲堂严重的听力之余，笔者也会不失时机地让学生张口说说，这在调理讲堂气氛、平缓学生心情的一起，又能让学生经过仿照听力中原汁原味的好语句来进步白话水平，可以说是一箭双雕。
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